诗人袁枚曾言人才那得如金铜，长在泥沙不速朽。愿公爱士如爱尊，毋使埋渣嗟不偶。在今天，人才为国家发展提供着永续动力，人才格局建设也愈加成为各国发展的基本要求和重中之重。新中国人才建设既是我们

认识过程的反复性是指，人们对于一个复杂事物的认识往往要经过由感性认识到理性认识、再由理性认识到实践的多次反复才能完成。

内涵：非理性因素是指人的情感、意志，包括动机、欲望、信念、信仰、习惯、本能等，以非逻辑形式出现的幻想、想象、直觉、灵感等也属非理性因素。

两飞跃：感性认识到理性认识的飞跃、理性认识到实践的飞跃1 从实践到认识：感性认识到理性认识的飞跃（1）必要性感性认识只反映了事物的现象、各个片面和外部联系。而认识的任务却要求把握事物的本质、全体和内部

感性认识是人在实践中通过感官对事物的现象、外部联系的直接的、具体的反映。理性认识是人通过思维对事物的本质、内部联系的间接的、概括的反映。

能动反映的基本特点辩证唯物主义认识论认为，认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动反映，不仅具有再现客体内容的反映性特征，也具有实践所要求的主体能动的、创造性特征。1 反映性（摹写性）：是指人的认识

辩证唯物主义和旧唯物主义虽然都坚持反映论，认为认识是主体对客体的反映，但是两者之间又有着本质上的区别。1 旧唯物主义直观反映论（1）基本特点：以感性直观为基础，把人的认识看成是消极地、被动地反映外界对

在认识的本质问题上，存在着两条根本对立的认识路线：一条是坚持从物到感觉和思想的唯物主义路线，另一条是坚持从思想和感觉到物的唯心主义路线。

正确认识指导实践，会使实践顺利进行，达到预期的效果。错误认识误导实践，会对实践产生消极的乃至破坏性的作用，使实践失败。

实践是认识的来源。①实践产生了认识的需要。②实践还为认识的形成提供了可能，并把这种可能变为现实。③主体用于加工客体信息的各种思维模式，

在实践过程中，主体一方面受到客体的限定和制约，另一方面又能不断地发展自己的能力和需求，以自觉能动的活动不断打破客体的限定，超越现实客体

各种形式的工具、手段以及运用、操作这些工具的程序和方法。包括作为人的肢体延长、感官延伸、体能放大的物质性工具系统，以及作为人的大脑延伸

既要重视内容，根据内容的需要决定形式的取舍、改造和创新；又要善于运用形式，发挥其积极作用，利用和创造必要的形式，适时地抛弃与内容不相适应的形式

现象和本质1 内涵（1）现象和本质：揭示客观事物的外部表现和内部联系相互关系的范畴。（2）现象：事物的外部联系和表面特征（通过感官感知）。（3）本质：事物的内在联系和根本性质（理性思维把握）。2 辩证关系

可能性和现实性1 内涵（1）可能性和现实性：揭示事物的过去、现在和将来的相互关系的范畴。（2）可能性：事物发展过程中潜在的东西，包含在事物中并预示事物发展前途的种种趋势。（3）现实性：已经产生出来的有内

相互联系①必然性存在于偶然性之中，通过大量的偶然性表现出来，并为自己开辟道路。②偶然性背后隐藏着必然性，受必然性的支配，偶然性是必然性的表现形式和补充。③必然性和偶然性在一定条件下可以互相转化。

辩证关系（1）相互区别不同点必然性偶然性产生和形成原因根本矛盾非根本矛盾表现形式比较稳定、比较确定、同类事物普遍具有的发展趋势不稳定、暂时、不确定、事物发展中的个别表现事物发展中地位和作用居于支配地

必然性和偶然性1 内涵（1）必然性和偶然性：揭示客观事物发生、发展和灭亡的不同趋势的范畴。（2）必然性：事物联系和发展过程中一定要发生、确定不移的趋势。（3）偶然性：事物联系和发展过程中并非确定发生的，

原因和结果1 内涵（1）原因和结果：揭示事物的前后相继、彼此制约的关系范畴。（2）因果关系：引起与被引起的关系。（3）原因：是引起某种现象的现象。（4）结果：是被某种现象所引起的现象。2 辩证关系（1）原因

由于事物发展是前进性和曲折性的统一，我们就不能奢望什么事情都是径情直遂、一帆风顺的，要善于洞察事物发展中的各种可能性，充分估计其困难和曲折，经得起困难和挫折的考验，坚定信心，知难而上，开辟前进的道路。

（1）从内容上看，事物的发展都是自己发展自己、自己完善自己的过程，要经过两次否定，三个阶段即肯定-否定-否定之否定，形成一个周期。其中否定之否定阶段仿佛是向原来出发点的回复，但这是在更高阶段的回复，是