19考研逻辑值论说文审题立意

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材料一：
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。
材料解析：
材料可以从主体角度进行分析，对于加强战机保护，当大多数人认为应该关注弹痕多的地方，而沃德却认为应该关注弹痕少的地方，而且终也证明沃德是正确的，很明显作者对于沃德的行为是认可的。
进一步分析，大多数人关注的是容易看得见的、被重视的、表层的现象，是返航的飞机上的弹片分布；而沃德关注的不容易看得见的、容易受忽略的、深层的现象，是没返航的飞机的弹片分布。返航的飞机尽管有些部位弹片较多，但还能返航，说明这些部位并不是致命的部位；而没返航的飞机一定是被击中了其它致命的部位了。
一个着眼于被击中部位的弹洞数量，一个着眼于哪里是飞机致命的部位，到底应该预防哪里，答案一目了然，然而，我们却经常犯着前者的错误，看似找到了答案，实则却找错了方向，做了许多徒劳的工作。所以，从这个角度来看，这个材料可以从“现象与本质”“换一个思路看问题”“看得见的与看不见的”“被重视的与受忽略的”“行为与目的”等角度进行立意。具体到文章的结构，下面以“是什么”、“为什么”“怎么办”的形式给大家示例：
立意：透过现象看本质
是什么：透过现象看本质
为什么：（1）透过现象看本质，才能真正解决问题；
（2）只看现象忽视本质，可能带来灾难。
怎么办：（1）从细节入手，培养敏锐的观察能力；
（2）多思考细节背后的的逻辑关系，抓住本质。
材料二：
阅读下面材料，根据自己的体验和感悟，写一篇文章。生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想……
材料解析：
材料里出现的关键词为“器”，其从不同角度，不同含义来写了“器”的重要性，而且作者对于材料中“器”的陈述都是持肯定态度，所以，学生写作时就可以有很多的方向可以去立意作文。可以写实物的“器”，或思考形制与内容的关系，或思索器与道之辨；可以写个人的器量、才识、气度，探究“器”在才德风范方面的含义；可以写作为工具的“器”，探讨利器推动科技发展、社会进步的作用；还可以写大国重器，体悟“器”对于国家、民族发展的重大意义。具体到文章的结构，下面以大“器”对个人、企业、社会的影响，用递进的方式给大家示例：
 
立意：大“器”方能成大事
分论点一：胸怀大“器”，方能使个人战胜各种困难；
分论点二：胸怀大“器”，方能使企业赢得竞争优势；
分论点三:胸怀大“器”，方能使国家增加国际认可度。

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