MBA教育如何“赶上趟”?

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　　■实习生 姜元昊 本报记者 柴葳

　　日前在北京大学举行的第十四届中国MBA(工商管理硕士)发展论坛上，部分知名好校商学院和管理学院院长以“中国MBA教育的发展和创新”为主题，集体聚焦当今中国MBA教育所面临的机遇和挑战。

　　自1991年9所院校经教育部批准试办MBA以来，截至2012年，我国拥有MBA教育资格的院校超过200所，年入学学生从初的不足百人发展到近4万人，为企业输送了大量职业经理人。在越来越多的人将MBA作为进入企业管理层或升职加薪敲门砖的同时，学生普遍低龄化、教育同质化等“唱衰”MBA教育的言论也不绝于耳。特别是近几年，外部经济环境的巨大变化、职业学位迅猛发展带来的生源分流，对MBA教育造成不小的冲击。

　　如何晋升MBA教育发展的瓶颈?如何让MBA教育更好地适应新经济发展的需求?各大商学院和管理学院在实践中尝试给出答案：寻找自身特色，不盲目求“大”，力求机制创新，进行差异化竞争。

　　瞄准行业需求与行业特色

　　如今，在就业市场出现一种现象，很多金融机构和的会计师事务所更倾向于聘用金融学硕士毕业生，而不是金融方向的MBA毕业生。在职业学位研究生的冲击下，MBA文凭似乎在就业市场受到冷落，移动物联网等新兴行业的勃兴，也让MBA教育有点“赶不上趟”。

　　“现在经济环境变化太快，MBA教育也面临很多问题。以前我们教出来的学生都是‘万金油’，哪个行业都能去，如今却无法应对新兴行业。”北京大学光华管理学院副院长吴联生表示，为了应对这种现状，北大MBA项目选择了金融、健康医疗、互联网、文化产业等4个蓬勃发展的行业，由学校教师穿针引线，将讲台真正交给企业的好管。

　　一方面是新行业、新需求层出不穷，另一方面是MBA教育改革的迫切需求，优势职业和优势行业，与相关企业开展深度合作，成为一些好校MBA教育特色发展的新路。中国人民大学的MBA项目选择邀请企业家分享真实经历，将经营中的实操案例“复盘”，进行情景模拟，鼓励学生提出解决方案，再与企业家的方案对比分析。“西安交大的MBA项目采取了两项措施，一是请企业的老师到课堂上来，二是组织学生去企业做实习实践，走访企业，与好管、职能部门交流，干中学、学中干，帮企业解决实际问题。”西安交通大学管理学院副院长苏秦说。

　　因校制宜创新教育教学模式

　　“以前，教会计的老师只教会计，教金融的老师只教金融，而现在MBA项目在授课形式上进行了大刀阔斧的改革，让几位教不同课程的老师同时上课。”中国人民大学商学院副院长支晓强介绍说，对同一个案例，教会计的教师从会计的角度分析，教金融的教师从金融的角度分析。“虽然几位老师的观点可能有冲突，但在实际企业中，不同好管、部门之间也可能有冲突，这也模拟了企业的经营现实。”支晓强说。

　　上海交通大学安泰经济与管理学院副院长董明则认为，同一门课程，题目不变，但内容可以创新。例如，上海交大MBA项目在一些传统课程中，就加入了大数据、商务分析等元素。北大MBA项目中则加入了很多提升学生人文素养的课程。“这类课现在看起来没用，但是未来会有用的。”吴联生认为，我们的MBA教育应该做中国的MBA、人文的MBA。

　　关注国际思维下的中国实际

　　在论坛现场，多位商学院和管理学院院长认为，在当前的经济形势下，我国的MBA教育要发展，就一定要办出自己的特色，既要结合国际趋势，又要关注中国的实际。

　　“MBA要做特色，就要进行差异化竞争，否则很多学校要被淘汰。”支晓强认为，差异化竞争要与国际趋势结合。苏秦则认为，我国MBA教育有责任发现中国的问题，并贡献给世界。在这个过程中，思维、视野要站在世界一体中，课程体系、方式、手段要与国际接轨。

　　据了解，当前我国许多好校的MBA项目，都在与国际名校进行合作。例如，上海交通大学安泰经济与管理学院和美国麻省理工学院进行MBA项目合作。学生除在上海交大安泰经济与管理学院完成国内部分的课程外，还会赴美国麻省理工学院进行学习和交流。

　　吴联生认为，国际化会给中国MBA教育的发展带来巨大的机遇，但同时也会带来挑战。“国际化之后，外国的MBA教育也会进入中国市场，如果我国的MBA教育只是跟在外国人后面，那就是死路一条。”吴联生认为，在面对国际竞争时，一定想明白你会什么，你有什么。因为我们独有的就是对中国市场的了解，我们要做中国的MBA，服务中国的发展。
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