2024年考研西北师范大学833《语文教学论》大纲

二、中国古代语文学程对我们的启示
（一）兴观群怨学程
（二）知言养气学程
（三）吟诵-博览-提要-钩玄学程
（四）章句-训诂-讽咏-涵濡学程
（五）知行合一学程
三、外国教学模式对语文教学的影响
（一）赫尔巴特教学模式
（二）杜威的问题探究模式
（三）苏联文学教学模式
四、新时期语文教改经验模式的传播
（一）目标模式
（二）活动模式
（三）兴趣模式
（四）主导模式
（五）自学模式
五、21世纪语文教学范式的转型
（一）支架范式
（二）情境范式
（三）先行组织者范式
（四）丰富教学范式
（五）听说读写范式
（六）参与式学习
六、语文知识教学的设计与实践
（一）语文知识与语文知识教学
（二）初中语文知识教学的主要内容、基本要求、基本策略
（三）高中语文知识教学的要求、内容
（四）高中语文知识教学设计的基本策略
七、阅读教学的设计与实践
（一）阅读与阅读教学的涵义
（二）初中阅读教学设计的目标和要求、基本策略
（三）高中阅读与鉴赏的教学目标与要求
八、写作教学的设计与实践
（一）写作与写作教学的涵义
（二）初中写作教学设计的基本要求、基本策略等
（三）高中表达与交流的教学设计要求
九、口语交际教学的设计与实践
（一）口语交际教学的涵义
（二）口语交际教学设计的基本要求、步骤、策略
十、语文综合性学习的设计与实践
（一）语文综合性学习的内涵
（二）语文综合性学习的特点、要求与内容
（三）语文综合性学习设计的基本要求
十一、语文研究性学习的设计
（一）语文研究性学习的涵义
（二）语文研究性学习的目标、设计要求、实践过程
十二、语文课程与教学评价的设计策略
（一）语文课程与教学评价的设计策略
1.语文课程与教学评价的性质与功能
2.语文课程与教学评价的实施要求
3.语文课程与教学评价的常用方法与类型