2024年考研西北师范大学833《语文教学论》大纲

六、语文教科书的设计理论与组织策略
（一）语文教科书概念的内涵与外延
1.语文教科书与语文教材、语文课程资源的联系与区别
2.语文教科书与语文课程目标、语文教学内容的关联与差异
3.语文教科书的主要功能
（二）语文教科书编制的基本框架
1.语文课程框架的建构
2.语文教科书内容构成要素
（三）国外几种著名的教材组织策略
1.奥苏贝尔的“不断分化”和“综合贯通”策略
2.克拉夫基的基本性、基础性和范例性策略
3.布鲁纳的结构再现形式、经济原则、有效力量策略
4.布卢姆的“提示、参与、反馈”教学质量策略
5.吉尔福特“内容、操作、成果”三维智力结构策略
6.加涅的学习与记忆的信息加工策略
7.维纳的同构关系展开式策略
（四）国外语文教科书变化特点
（五）我国语文教科书的设计策略
（六）21世纪语文教科书设计的变化
七、语文教科书的拓展性实践专题研究
（一）经典诵读的文化积淀与语感养成研究
1.经典诵读的内涵与价值
2.经典诵读的实践过程
（二）文学作品的审美体验与言语实验过程研究
1.文学作品审美体验的内涵与特点
2.文学作品审美体验的言语实践过程
（三）语文研究性学习培养学生探究能力的研究
1.语文研究性学习的内涵与特点
2.语文研究性学习培养学生探究能力的实践范式
（四）教科书助学系统促进学生发展的设计研究
1.语文教科书助学系统的构成、地位、功能
2.促进学生发展的语文教科书助学系统设计
八、语文教科书的发展展望
（一）坚持语文教科书的多元化发展方向
（二）强化语文教科书言语实践过程的设计
（三）建构语文教科书有效性与创造性实践机制
（四）创设国际比较视野的语文教科书研究平台
语文教学理论
考察目标
1.全面掌握语文教学的基本理论知识。具体包括语文课程与教学设计的基本理论、教学模式、教学方法和教学评价理论；
2.了解和掌握语文阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文综合性学习、研究性学习等的内涵和设计要求；
3.掌握语文课程与教学评价的设计理论与策略；
4.了解和掌握语文参与式学习的涵义、主要指标、设计步骤等。
考查内容  
一、语文教学设计的基本要求
（一）语文课程内容目标结构图
（二）语文教学设计的性质、基本要求、基本步骤
（三）语文教学范式的概念、特点