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如何区别计划策略、监控策略、调节策略含练习题

发布日期：2021-12-03 13:44:38 来源：四川中公考研

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教学组织形式在教师考试中是易混淆内容，考试题型以单选题为主，所以考试的难点在于区分三者。因此，今天我们就一起走进这三者。
首先来看一下知识点：
如何区分计划策略、监控策略、调节策略?
1.计划策略是指在学习活动开始之前，设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。就是在我们做一件事情之前先制定一个规划，不论是完成作业，还是为了应付测验，学生在每一节课都应当有一个一般的“对策”。学习的成功并不只是上课时能够认真的听课、作笔记。更重要的是能在听课之前预测完成作业需要多长时间，在写作前获取相关信息，在考试前复习笔记，在必要时组织学习小组，以及使用其他各种方法。换句话说，成功的学生是一个积极的而不是被动的学习者。
2.监控策略是指在学习活动之中，阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。这些策略使学习者能够知道自己的注意和理解方面可能出现的问题，以便找出来。当你在学习时，你可能会遇到某些章节你并不懂、你的阅读和记笔记方法对这些章节行不通，这些情况的发现就是监控策略让你知道的。
3.调节策略是指在活动之中，通过监控策略发现学习的出现的问题，然后利用调节策略将发现的问题解决掉，例如：发现自己阅读时遇到生字词，可以利用字典解决;发现自己做题的速度比较慢时可以提高自己的做题速度;测验时跳过某个难题，先做简单的题目等。调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。
以上介绍了如何区分计划策略、监控策略、调节策略，希望对各位考生能够有所帮助，祝大家考试成功!
练习题
元认知策略是指人们对自己的认知过程及结果进行监控的学习策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导自己认知过程的进行。
根据上述定义，下列情形属于元认知策略的是：
A.小秋清楚自己阅读速度慢，为此他制定了阅读计划
B.小童在考试中通过反复检查来减少大题错误
C.小成按计划每天完成三篇阅读理解联系
D.小峰在考试中发现自己知识把握上的漏洞
【答案】B。解析：第一步：找出定义关键词。
“人们对自己的认知过程及结果进行监控的学习策略”、“控制着信息的流程，监控和指导自己认知过程的进行”。
第二步：逐一分析选项。
A项：制定阅读计划对应“对自己的认知过程及结果进行监控的学习策略”，符合“元认知策略”定义，当选;
B项：小童考试中反复检查，不属于学习策略，考试是验证学习的成果，不符合“元认知策略”定义，排除;
C项：小成每天完成三篇阅读理解练习未说明是否对结果进行监控，不像A中说清了做事的目的是想达到提高阅读速度的结果，并且每天做3篇阅读理解是一种行动，也不能算是学习策略，不符合“元认知策略”，排除;
D项：小峰在考试中发现知识把握上的漏洞，属于知道自己学习上存在的问题，不属于学习策略，不符合“元认知策略”定义，排除。
故正确答案为A。

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