2017年山东师范大学333试题答案及解析

山东师范大学 333 试题答案及解析
山东师范大学 333 试题中，主要题型为：名词解释、简答、辨析题、分析论述题，教育学原理所占比例较大，
超纲题占的比例不是特别的大，总体来说所教育学原理占分值为 65 分左右，外国教育史所占分值为 20 分左右，
中国教育史所占分值为 30 分左右，教育心理学所占分值为 35 分左右。
第一节 2017 年山东师范大学 333 试题答案及解析
一、名词解释
1.教学评价
【答案解析】
本题主要考察教育学原理第四章《教育与社会发展》第六节教育评价，教学评价是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。
2.苏湖教法
【答案解析】
本题主要考察中国教育史第五章《理学教育思想和学校的改革与发展》第一节宋元时期的教育，“苏湖教学法”是指“分斋教学法”，是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度，主张“明体达用”。其内容是在学校内设立经义斋和治事斋，创行“分斋教学”制度。经义斋主要学习儒家经义，属于“明体”之学，以培养高
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级统治人才为目标；治事斋又称治道斋，分为治兵、治民、水利、历算等科，属于“达用”之学，旨在培养具有专长的技术和管理人才。
二、辨析题
1.课程内容即教材内容
【答案解析】错误
本题主要考察教育学原理第七章《课程》第二节课程设计中对于课程内容的理解的。如果把课程内容定义为教材内容，就会把课程内容看做事先选定好的东西，这样对学生来说，学习内容就成由外部力量灌输他们必须接受的东西。以教材表示课程内容，往往直接导致课程内容脱离学生的生活，脱离学生的动机和兴趣，因为教材不能是课程内容的全部，考生在答题时要注意课程内容和教材内容的区别。
2.智力水平高的人，创造力也高
【答案解析】错误
本题主要考察教育心理学第八章《问题解决能力与创造性的培养》第四节 创造性及其培养。吉尔福特等人研究发现，低智力者难有创造性；高智力者未必有高创造性、低创造力者智力水平可能高，可能低；高创造力者必须具有高于一般水平的智力，也就是说智力是创造的必要条件，不是充分条件，二者间是一种相对独立的、在一定条件下又有相关的线性关系，考生在答题时要注意课程内容和教材内容的区别。
三、简答题
1.夸美纽斯教育思想的主要内容
【答案解析】
本题主要考察外国教育史 - 西欧近代教育思想 - 苏格拉底的教育思想，主要包括：教育目的和作用、论教育适应自然的原则、论普及教育和统一学制、论学年制和班级授课制, 考生在答题时要注意夸美纽斯思想与宗教性和现实性的相结合的一方面，是他的人本主义精神和民主主义思想的反映。
2.文化对教育的制约与影响
【答案解析】
本题主要考察教育学原理第四章《教育与社会》第一节教育的社会制约性的内容，文化影响着教育目的， 即影响着学校教育培养人才的规格、学校教育的教育内容、教学方法、教学组织形式和师生关系、人口因素、地域环境等因素。
四、材料分析题
1.简述教育对人的发展作用
【答案解析】
教育对人发展起主导作用，主要包括教育是一种有目的地培养人的社会活动、教育主要通过文化知识的传递人来培养人、学校教育促进个体个性化和社会化。考生在答题时应掌握答题步骤，即说明观点、阐述正确的观点、总结题干。
2.评述苏格拉底法
【答案解析】
本题主要考察外国教育史第一章《古希腊教育》第四节苏格拉底的教育思想，评述苏格拉底法教育目的、德育论、智育论、苏格拉底方法又产婆术称主要包括四个步骤：（1）讽刺、（2）助产术、（3）归纳、（4）
性灌输或强加于对方，而是与对方共同讨论，通过不断提问诱导对方认识并承认自己的错误，自然而然地得到正确的结论。